微课程的制作过程中所具备的观念

在信息技术不断发展的今天,传统陈旧的教学方式已经难以满足对现代化创新性人才的培养,而短小精悍的微课程却以其时间短、容量大、效果好等优秀特性成为了目前互联网上主要的知识传播手段。虽然微课程能够让学习者快速的掌握知识点,但是在微课程的制作方面却存在着不少问题,为了让微课程更好的为学生学习服务,这里我们来讲解一下微课程的制作过程中所具备的观念。

从微课程和传统课堂的比较中我们可以看出两者之间显著的区别之处:时间上,传统教学一节课一般是45分钟,而微课程一般会把时间控制在3-5分钟内;对象上,传统教学都是一个教师面对全班几十个学生进行授课,而微课程只是教师自己面对摄录设备进行讲解内容;方式上,传统教学中教师可以通过课堂提问、互动等方式让学生理解授课内容,而微课程的整个过程都有教师自己讲解知识点,没有互动、没有反馈;等等。这些变化在一定程度上成为了教师制作微课程时的难题。

微课程的制作过程中所具备的观念

针对上面那些困扰教师的问题,我们可以着重注意微课程的制作过程所具备的四种观念来达到克服的目的。时间上,微课程不像传统教学那般,微课程的时间短、节奏快,这就要求教师在3-5分钟内就能够利用正常的语速将所要表达的内容准确的讲述,如果超出或者不足这个时间要求,都会影响讲课的节奏,从而打不动预期的教学效果;内容上,一是教师在选取教学内容时,主要选择那种介绍概念、讲述一个知识点的内容,而不是那种互动提问型的题材,同时,还应对内容进行精简,使其能够正好适合在3-5分钟内进行讲解;结构上,教师在制作微课程的时候一般都是对某一个特定的分解过的知识点进行讲解,所以得把握好整个教学体系和知识结构,才能让学习者通过这些零散的短视频来学到整个体系中的内容;语言上,虽然微课程是通过视频形式展现给学习者的,但是学生一般还是对于“声音”接纳的更快更清晰,所以制作微课程时教师的语言得做到清晰流畅、通俗易懂,既有讲述性同时又具备启发性。

在满足上述的四个观念的前提下,教师才能尽可能的作出更好更精致的微课程。