四个角度分析慕课教学

慕课是什么?MOOC,大型开放式网络课程,即是我们现在常说的慕课。慕课最先是在美国等地由课程提供商和各大学合作开展的网络免费课程,传入中国大众视野也不过是短短一年的时间,然而就是这短短的一年时间吸引住了国内教育领域大部分专家学者的注意力。“慕课和传统课程有何不同?慕课怎么进行?慕课对国内教育的影响?”等等相关问题陆续被提出,越来越高的关注度让慕课瞬时成为了热门话题,下面我们就从学习者、传授者、管理者、研究者四个角度简单分析下慕课教学。

四个角度分析慕课教学

学习者:慕课可以让学习者听到全球各知名院校著名的教授、讲师主持的课程,学习者只需通过网络就可以选择自己感兴趣的课程。相比于传统的教学模式,慕课更容易集中学习者的注意力,由于是视频教学,学习者可以自己调节视频的观看进度,遇到没听懂的地方还能进行回看,而在传统课堂上,一段听不懂就很容易导致后面的内容也听不明白,最终导致不懂的地方越来越多。

传授者:慕课教学部像传统教学那样,一节课程就是两三小时,慕课是将一个完整的课程内容,按照知识点将其分解成一个个简短的视频供学生学习;慕课也会提供多种的师生互动,如作业提交解答、论坛交流分享等,由于是基于互联网的,所以传授者能够很快的看到学生提交的作业并对其批改,从而对学生的学习情况进行一个统计,在论坛上,学生提出一个疑问之后就会有很多的学生给出自己的观点,进行学习后的交流分享。

管理者:各院校的管理者因与其他院校的慕课平台之间相互借鉴相互学习;同时还可以根据自己学校的教学特色,或者某些领域某些课程的教学优势,开展一些属于自己校园特色的课程。

研究者:国内慕课教学的研究者可以跟着国外较为领先的慕课运行方式进行探索,在实行的过程中可以根据国内教育政策、热门专业等的层面重视和推动国内的慕课发展,促进形成全民学习、终身学习的良好的氛围,提高全国的整体国民素质。